|
دبلوم
التربية في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
يواجه قطاع
التربية والتعليم في الأردن والوطن العربي تحديات كبيرة في مواكبة التطور
التكنولوجي في المجالات المختلفة وفي قدرته على تلبية متطلبات المجتمع المعرفي
المتزايدة. لقد أصبح التطوير والتحديث ضرورة لابد منها في مجال التعليم الذي يعتبر
حجر الأساس في بناء المجتمعات وتطورها. ويتجسد هذا التطوير بتوظيف وسائل تكنولوجيا
المعلومات والاتصالات ودمجها مع الأساليب التربوية الحديثة في الغرفة الصفية لزيادة
فاعليتها ولإحداث الأثر المنشود على نوعية التعليم ومخرجاتها؛ وذلك من خلال قدرات
وكفاءات الطلبة الذين يعكسون الناتج الأساسي لعملية التعليم في نجاحهم في لعب دور العامل النشط في بناء
الاقتصاد المعرفي.
وفي ضوء هذه
الاحتياجات، جاءت الكادر
العربي لتطوير وتحديث التعليم استجابة مباشرة لحاجات
وزارة التربية والتعليم الأردنية لبرنامج وطني لتدريب المعلمين بشكل خاص ولحاجات
التطوير التربوي في الوطن العربي بشكل عام. تأتي كادر تتويجاً لجهود عربية وأوروبية
مشتركة مميزة في دراسة متطلبات تطوير التعليم وتحديثه في الأردن والوطن العربي
وتلبيتها من خلال مدربين ذوي خبرة تعليمية متنوعة. والكادر العربي لتطوير وتحديث
التعليم هي مؤسسة عربية رائدة مقرها عمان، الأردن. وهي جهد مشترك يضم ست جهات محلية
وإقليمية وعالمية متنوعة وخبيرة في مجال اختصاصها وعملها، تشمل ثلاث جامعات ذات
تجارب وفيرة في مجال التعليم بالإضافة إلى شركات تكنولوجية متخصصة تقدم الدعم
والخبرة التكنولوجية للبرنامج. وهذه الجهات هي:
جامعة إنهولند -
هولندا
جامعة دلفت للتكنولوجيا -
هولندا
جامعة اليرموك-
الأردن
شركة الأنظمة المتطورة
المحدودة – السعودية
شركة الشرق الأوسط
للاتصالات – الأردن
تواصل الشرق
الاوسط للخبراء والاستشاريين – هولندا
في ضوء جميع هذه
المعطيات قامت كادر بتطوير وتصميم برنامجاً يلبي حاجات تجويد التعليم وهو
دبلوم
التربية في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. تم تطوير وإعداد البرنامج
محلياً من قبل الكادر العربي وبإشراف خبراء من الجامعات المشاركة – جامعة إنهولند
وجامعة اليرموك وتم اعتماده من قبل مجلس التعليم العالي الأردني كشهادة دبلوم
عالي. وهو برنامج مبني على الحاجات المحلية لقطاع التعليم تلبية لحاجات
المعلمين وتخصصاتهم في الميدان. ويربط البرنامج التحصيل الأكاديمي المتمثل بالشهادة
الجامعية دبلوم التربية في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بالتطبيق العملي بحيث
تكون الشهادة أداة فعّالة في تحقيق التنمية المهنية للمعلم، وليس فقط المعرفة
والدرجة العلمية، من خلال إكسابه المعارف والمهارات التي تجعله عنصراً فعّالاً
ونشطاً في عملية الإبداع والتطوير داخل الغرفة الصفية لتسهيل مهمة بناء المجتمع
المعرفي.
البرنامج
المطروح جديد من نوعه في الأردن والوطن العربي، وتطرحه كادر ولأول مرة من خلال
جامعة اليرموك وجامعة إنهولند بشراكة مميزة هي الأولى من نوعها بين القطاعين
التربوي والتكنولوجي للحصول على كافة الخبرات اللازمة في مجال تطويرالتعليم. يُنَفذ
البرنامج من قبل الكادر العربي من خلال مدربين رواد تم اختيارهم لكفاءاتهم وخبراتهم
المتنوعة وخضعوا لبرنامج تدريبي مكثف لمدة سبعة أشهر على أيدي خبراء هولنديين
وتخلله زيارة جماعية لهولندا للاطلاع على التجربة التعليمية الهولندية وتطبيقات
تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الغرفة الصفية وأثرها المباشر على نوعية العملية
التربوية والتعليمية. ولضمان الجودة والمعايير العالمية تُُشرف على تنفيذ البرنامج
جامعتي اليرموك وإنهولند (INHOLLAND).
يقوم برنامج
كادر على ثلاثة محاور رئيسة هي:
·
التخطيط المبني على حاجات
المعلمين
·
الدعم المرافق للتدريب
·
الاستمرارية
برنامج كادر
مختص بتأهيل المعلمين لتوظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات داخل الغرفة الصفية
ودمجها مع أساليب التدريس الحديثة لتحقيق أفضل النتائج
الممكنة،
إضافة إلى توعية
المعلمين بالتطورات والتجديدات اللازمة للنهوض بالعملية التعليمية وأهمية دورهم في
تحقيقها بحيث يتمكنوا من تحديد حاجاتهم التدريبية بشكل دقيق ومستمر. وتحقيقاً لهذا
أعد البرنامج محلياً وباللغة العربية، من قبل معلمين أردنيين ذوي خبرات تعليمية
متعددة، استجابة لحاجات المجتمع المحلي بالإستفادة من خبرات عالمية في مقدمتها
الخبرات الهولندية العريقة.
يأخذ البرنامج بعين الاعتبار أن الأسلوب
النظري لا يقنع المعلمين وأنهم لا بد أن يشاهدوا بأنفسهم نجاح النماذج المعروضة
عليهم لذلك فهو يجمع بين الأسلوب النظري والمشاغل العملية إضافة إلى الزيارات
الميدانية التي توفر الفرص للمعلمين لترجمة ما يتعلموه في الصف وتعطي تغذية راجعة
لهم كما تعطيهم فرصة للتأمل بممارساتهم التعليمية وتحليلها وبهذا يرتقي البرنامج
بأساليب تدريس المعلمين عن طريق تطوير مهاراتهم فوق المعرفية.
ويقوم البرنامج
على مبدأ التطبيق العملي عن طريق المتابعة الميدانية للمعلم وذلك بزيارته في مدرستة وغرفتة الصفية وإعطائه
التغذية الراجعة إضافة إلى إعطاء المعلم مهمة أسبوعية يطبقها عملياً مع طلبته ويحصل
على تغذية راجعة منهم ومن مدربه لتجويد عملية التعليم.
يُركّز البرنامج على عنصر الاستمرارية من
خلال خلق مجتمعات ممارسة ومجتمعات تعليمية. وينعكس هذا من خلال مشروع التخرج الـ
masterpiece الذي
يتيح المجال للمعلم للتدريب في مدرسته من خلال تشارك معرفته وخبراته الجديدة مع
زملائه حيث يكون المعلم مدرباً ومرشداً لزملائه ((peer to peer coaching من خلال نقل معارفه ومساندة زملائه للعمل معاً على تحقيق التغيير
المنشود والنهوض بالعملية التعليمية ويوثّق المعلمون تجاربهم ليستفيد منها الآخرين.
كما يشجع البرنامج المعلمين على تشارك المعرفة وتبادلها وخلق مجتمعات تعليمية بينهم
من خلال تحميل أعمالهم ومساهماتهم على بوابة كادر التعليمية الإلكترونية.
يستند البرنامج إلى نظريات تربوية حديثة
ومجرّبة هدفها إثراء العملية التعليمية وتنشيط البيئة الصفية وتحسين تعلم الطلبة،
ومنها:
•
التعلم بالعمل
(learning
by doing)
•
التعلم النشط
(active
learning
)
•
التعلم البنائي (constructive
learning)
•
التعلم التعاوني
(cooperative
learning)
•
التعلم المعتمد على حل
المشكلات
(problem-based
learning)
يُقَدم البرنامج
على مدار عام دراسي واحد خلال ثلاثة فصول دراسية (48 أسبوعاً) وبواقع 27 ساعة
معتمدة. ويتضمن الأسبوع الفعاليات
الآتية:
•
لقاء أسبوعي جماعي
•
لقاء ميداني أسبوعي
بمجموعات صغيرة في المدارس
•
زيارة صفية فردية لدعم
ومساندة المعلم داخل غرفته الصفية
يتكون البرنامج
من ستة مساقات دراسية تُقَدم بواقع مساقين في كل فصل:
المساق الأول:
تجارب في الغرفة الصفية
المساق الثاني:
دور تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم
المساق الثالث:
أنماط التعلم والإدارة الصفية
المساق الرابع :
موضوعات تعليمية خاصة
المساق الخامس:
استراتيجيات تطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المنهاج
المساق السادس: مشروع التخرج
ويوفر دليل الطالب لكل مساق إيضاحاً وافياً
لطبيعة كل مساق وأهدافه ونتائجه ونبذة قصيرة عن المواضيع المطروحة فيه وغيرها من المعلومات التي تهم المعلم عن
البرنامج. ويتبع الدليل إطاراً تنظيمياً معيناً موحداً في جميع المساقات، لايختلف
إلا في تفاصيل بسيطة بين مساق وآخر تبعاً
لخصوصية المساق. ففي المساق الأول مثلاً تكون إحدى مهمات اللقاء الميداني كتابة
المعلم ليوميات تربوية أما في المساق الثاني والثالث والرابع تُستبدل هذه المهمة
بمهمة العمل على مشروع المساق الجماعي والتي تتغير بدورها في المساق الخامس لتصبح
مهمة أخرى تتعلق بمشروع التخرج.
يتبع البرنامج
أسلوب التقييم المستمر للمعلمين طيلة فترة التدريب بهدف التحسين والتكييف المستمر
مع حاجات المتدربين. ويتم تقييم أداء المعلمين باستخدام أدوات التقييم
الآتية:
§
الملاحظة والمقابلة
الشخصية
§
ملف الإنجاز الشخصي
(Portfolio)
§
امتحان نهائي محوسب
(Online Exam)
ويتم تقييم الأعمال الآتية
للمتدربين:
§
مشروع التخرج
(masterpiece)
§
الزيارات
الصفية
§
العمل الجماعي خلال
اللقاءات الجماعية
§
التعلم الذاتي (المهمة
الأسبوعية)
§
خطة التطوير
الذاتي
وقد تم تطوير
سلالم تقدير مفصلة خاصة بكل من هذه الأعمال لضمان موضوعية وصدق
التقييم.
ولضمان جودة
البرنامج تم التخطيط للتقييم المستمر لكافة فعالياته اعتماداً على محكّات أساسية
هي:
§
التغير الحاصل على
الممارسات التعليمية داخل الغرفة الصفية
§
دور الطلبة في الغرفة
الصفية
§
تقييم البرنامج من قبل
الأطراف المعنية بالتطوير المهني (المتدربين ووزارة التربية والتعليم وجامعتي
إنهولند واليرموك)
وأخيراً، يساعد
برنامج كادر المعلم على تكوين رؤية مدرسية متعلقة باستخدام تكنولوجيا المعلومات
والاتصالات بحيث يصبح جميع أعضاء العملية التعليمية شركاء فاعلين في عملية تطوير
وتحسين التعليم. كما يساعد المعلم أيضاً على التحديد الواضح لدوره ومساهمته في
تحقيق الرؤية المدرسية انطلاقاً من غرفته الصفية وتطوير رؤية شخصية للتطور المنشود
للتعليم.
لمزيد من المعلومات يرجى الاتصال على العنوان
الآتي:
كادر (الكادر العربي لتطوير وتحديث
التعليم)
رقم الهاتف:
96265819634+
رقم الفاكس:
96265828684+
ص.ب 2595 عمان ،
الأردن
الرمز بريدي:
11822
البريد إلكتروني:
info@caderco.com
الموقع إلكتروني:
www.caderco.com
|
